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舆情聚焦:博士后中学任教值不值
发布时间:2019-04-03 11:34 阅览次数: 来源:未知

  根据中国教育舆情监测系统显示,本周教育相关舆情正面信息48392条,负面信息126872条,中性信息76951条,负面信息量是正面信息量的两倍多。总体信息量和负面信息量于10月18日和10月19日相对处于低点,10月20日迅速地上升,持续到10月23日,此期间信息量丰富。本周,“博士中学任教”新闻迅速地成为舆情热点。

  今年9月,33岁的李文菁结束在清华大学博士后流动站的研究工作,回到家乡武汉,成为武汉外国语学校高中部的一名普通教师。她是该校引进博士毕业生以来的首位女博士后。据悉,武汉部分高中目前已引进7名博士毕业生老师,一时间引发外界热议,博士毕业生教高中是否屈才?高中为何要招博士老师,是不是在提高用人门槛?(10月19日《楚天金报》)对此,李文菁作出回应:“博士当高中老师没什么不可以,日本的博士还教小学呢!”

  近日,一则题为《博士后毕业高中任教 被质疑大材小用》的新闻一经报道,立刻引发外界热议,受到媒体和的普遍关注。面对的争议,当事人坦然地作出关于“博士当高中老师没什么不可以”的回应。从媒体进一步的报道来看,去武汉外国语学校高中部任教并不是她的第一选择。她的首选是一类大学,只是因为一类大学“都要求有海外背景”,对她来讲“难度挺大”,她才选择去中学任教。随之,的话题迅速地延展和发酵。根据中国教育舆情系统数据监测显示,自2014年10月20日至10月24日,对此事件进行跟踪,共发现网络信息737条,共有110家媒体进行转载或发布。

  根据中国教育舆情系统数据监测显示,主要信息传播平台为新闻;并在2014年10月21日达到事件传播的最高峰,信息传播量为352条。

  从新闻的角度来理解,博士中学任教并不算是新闻。如果仅从新闻炒作点和关注度来说,2012年11月的一个“博士教中学”的新闻可谓炒得沸沸扬扬。当年,清华博士生萧杨突然放弃留校继续做科研的机会,与北京一所重点中学签约做数学老师。其导师写下3000多字的长信,表达惋惜与困惑。数日后,萧杨在一个社交网站上贴出一封长信回复老师,“我已经厌恶科研了。”为何会热炒呢?不外乎几个关键因素——有博弈有对立,博士生与导师的交锋;新闻起始和发酵的平台都是网络,有助于对立方的互动和网友的围观站队;这是博士生的主动选择,原本有留校继续做科研的机会,但是放弃了,而不是没有选择而求其次。由此,衍生出的是两个重要的话题——国家培养高材生,高材生是否必须“等价交换”个人价值,否则就是大材小用;社会是否应该尊重高材生的个人选择。这两个话题都是富有争议性的,出现关注度高涨的场面也自在情理之中。

  “博士教中学”同样的话题,相比而言,这一次的话题,新闻点略少。一,不具有交锋。尽管媒体在叙述一段新闻以后,直接给公众提出这两个问题,比如是否大材小用等等,试图以传统媒体习惯的形式引导这样的话题,但是公众“接棒”以后的点却各自发挥,远不在传统媒体预期可控的范围。二,选择是被动的。博士后的首选是一类大学,只是因为一类大学“都要求有海外背景”,对她来讲“难度挺大”,她才退而求其次地选择去中学任教。

  在这样的基础上,媒体所关注的“这是大材小用”、“博士任教中学亏不亏”等等话题,在公众的言论里,都没有得到很好的发酵。

  对此,一篇署名黄启龙的文章里这样评价,“博士到中学任教,在国外很普遍,在国内也不是什么新鲜事。因此,李文菁博士去武汉外国语学校高中部教书不是新闻。莫说博士进高中教书,就是当环卫工也已不是新闻。早在2009年,广州市市容环卫局下属事业单位首次向社会公开招聘10余名环卫工,引来286名本科生和研究生争抢。最终他们录取了1位博士、4位硕士和6名本科生。还有北大学子陆步轩,毕业后投笔操刀,当街屠猪卖肉。所以,李文菁博士去武汉外国语学校高中部教书不足为怪。”

  诚然,结合过去的新闻,我们可以看到,从“最有天赋”清华数学博士当中学老师,到四名女博士“下嫁”农校当老师,再到杭州高中引进博士当老师。这样的新闻屡屡发生,不足为奇,然而,反过来,我们会发现一个特点——每当相近的话题报道以后,虽然“不算新闻”,仍然会成为人们讨论的话题,甚至发展成为舆情。

  只不过,传统媒体时期,媒体的意见会在社会意见中具有独特的权威性,很容易成为“主流意见”,而网络时代,话题以及话题的方向不再由媒体轻松地主导,公众已经拥有自己的思考,网民可以通过新闻跟帖、论坛上帖、博客日志发布等多种方式在网上发出自己的声音,加入到网络监督的主体中来。网络监督长尾效应的凸显和释放,代表了表达的极大解放和自主。

  以此事件为例,媒体试图按惯例,去引导公众往当事人此选择“太亏”“不值”等感叹和感悟,然而公众不买这帐,对于当事人的选择没有叹息,而是更多地表达“这是当事人的自由选择,不足为论”的观点,反而质疑媒体的话题大惊小怪。

  纵观此事件迅速地发展成为舆情,我们不得不感叹的力量。即便新闻性的操作空间不够,只要公众找到了他们的兴奋点,也可以将它发酵。比如此事件,对于公众而言,他们更为关注可能带来的实际影响,特别是关系到自身利益的变化。比如他们会由此探讨会不会意味着今后学历的贬值,以后的就业门槛会不会更高了,尤其是教师的就业门槛,博士生的出路在哪里,还要不要读博士、家长喜欢什么类型的老师、博士的学习能力能否带动中学的学生更好地学习等等一系列的思考。

  对于专家和学者而言,他们关注的角度从来都是往深度探讨,相对关注的是教育领域的变化。比如博士教中学或小学是不是应该成为下一步中国教育发展的新常态;基础教育现在越来越受重视了,并且需要在理论上有所突破,所以需要高素质的老师,尤其是多元化复合型的师资队伍建立的意义;现在一些高校的行政人数接近甚至超过了教师人数,一方面行政化使行政人员不断膨胀,另一方面不断增多的行政人员又加重了大学的行政化,现在的教师编制是否合理等等。

  从的包容度来看,当今社会是一个多元的社会,是一个充分尊重个性发展的社会,也是一个可以实现多元价值的社会。尽管有人认为不同社会层级的人有各自的职业归属,博士生投身中学教育,浪费的是自己的学术能力。然而,多数网友评论,“人各有志,何必强求?”还有人觉得博士的学习能力、考试能力很强,能够和学生们分享一下学习经验、考试技巧等等。具体的评论如下。

  海笔子1号 :10年春天,经师弟引荐认识一位中科院女博士,后来听说她毕业后去了北京一所高中任教,记得之前她是从高中辞职考博,现又见清华博士去中学,依稀里又回到那个冬天,站在窗前看雪,白茫茫的一片……

  天津英华吕老师:我们的硕士,博士每年的毕业量世界第一。尤其是很多文科,再偏门的,能到重点高中任教已经是不错的结果。不信,你就递简历试一下。

  手机用户[湖北襄阳]:她虽为博士,但本硕不是名校,自然不是很好找工作。中国目前就是这样,注重出身。教育的怪相!

  单纯风车:现在教育的原则是让民众多受教育,素质提高,可国人老是认为高学历=高收入,于是最难就业季年年刷新,人人认为读了大学还赚不了钱读书无用,岂不知当年教育不开放你连大学都读不了,还是和现在一样。

  韶语的语:人家喜欢关那些人屁事。考得好上了好大学还是人家的错了吗?就被剥夺了选择自己喜欢的职业的权利?

  siesta0022:我还知道有博士还有当家庭主妇的,是不是也该上新闻了?人各有志,少见多怪。。。

  手机用户[山西大同]:据说日本的幼儿园老师也有博士生呢,越小的孩子越需要有高素质的人才来教,这些老师不但要教书还要育人。

  黄浦海风[上海]:一个人的受教育程度和他的职业不能简单的等同,一个人的职业就是他对社会做出的贡献,任何人都是相同的,只是贡献大小不同,如果职业不合适自然会被淘汰。而现在的社会就把简单问题复杂化,好像都要讲究门当户对似的,什么位置配什么学历的人,而不考虑这个人的能力和品德。博士为什么不能当高中老师?这本身就是对高中老师的歧视,希望博士可以去幼儿园,小学,中学任教,中国的基础教育才有未来,而基础教育对孩子们来说至关重要。

  手机用户738363[北京]:一点都没有大材小用。文凭不等于能力。假如他真的有能力,他会找不到名牌大学教书的职位?教名牌大学她的能力不够,只能退而其次而且武汉又是自己的家乡,武外又是武汉最强的高中,难道这不是最好的决定?

  UUstudent-SUN[山东威海]:不屈才。一个博士在学术领域做Research是发挥才干,当高中老师也是发挥才干。现在学术界最不缺的就是没能力没思想只有学历的博士。与其当个什么都做不出的学究,还不如当个有可能影响学生一生的高中老师来得有价值!

  Aida晴[湖北武汉]:确实,中小学老师蛮适合基础学科的博士,重点高中稳定、待遇好又没有课题压力,博士都是考霸,不用担心教学方式不适应高考需求,也对现任老师产生压力。

  猪妈爱围脖:不是大材小用,而是大材无用,读书和教书是两套系统,教高中有研究生水平足矣,然后在教学一线岁已经会成为一个很优秀的老师了,而博士后毕业在当老师,教学经验和一个大学本科生没区别。我是学校的老师,我不会招这样的人。过一段时间还要面临结婚生子,女教师55就退休啦。她有多少时间能在一线上工作呢?

  悄悄滴过去_打枪滴不要[吉林长春]:你一高中引进博士干什么呀?讲深了学生也听不懂啊, 这又不是大学.....

  ericjue[广东广州]:说心理话,被高校淘汰的博士生进入高中了,其实他们创新能力差, 应该让优秀的博士生,或博士生导师,不定期进入高中上课。

  瘦瘦小白白[北京]:不是还有研究生毕业出来当的吗?呵呵,只能说中国的大学文凭太不值钱了。

  公子世无双--[广东广州]:说是门槛不变还是招“本科及以上学历” ,实际上很多高中招的都是研究生。本科生怎么办?各行各业都暗地提高学历标准,不是逼着去考研吗?我能理解不能接受。

  跳-跃者-ymt[四川成都]:小学老师要211,初中老师要研究生,高中老师要博士,让我们这些只是单纯大学毕业的怎么活呀泪流满面泪流满面。

  2012年11月,清华博士生萧杨突然放弃留校继续做科研的机会,与北京一所重点中学签约做数学老师。其导师写下3000多字的长信,表达惋惜与困惑。数日后,萧杨在一个社交网站上贴出一封长信回复老师,“我已经厌恶科研了。”(11月23日《新京报》)

  2014年10月21日,据中国江西网-江西手机报的新闻报道,南昌有一位拥有博士学位的高中老师。这位老师名叫徐太九,在南昌外国语学校教高中地理,有意思的是,他是一位中医内科学博士。

  哈佛大学校长科南特专门研究美国中学教育和师范教育,并指出,哈佛的各文理学院应该与教育学院联合培养未来教师,而哈佛大学的优秀毕业生也非常愿意到中学任教。

  对于博士到中学当老师之类的事情,屡次成为新闻,让我觉得好笑的同时,也觉得中国老百姓,包括媒体需要更新无知的观念了,今后再也不要热议此类“新闻”了,这是整个社会无知的表现。

  第一,学历高低与能力高低无关,所谓大材小用,纯属胡扯;第二,学历与做什么无关,不是说博士就必须做研究。在北美,很多博士没有拿到学位,很重要一个因素就是找到合适工作了,于是不读了;第三,不要无限放大研究生包括博士在内的价值。现每年招收的博士生总量,已经超过1990年的23倍,硕士与博士的总量,已经超过了90年代本专科招生总量。换句话说,博士不算什么,千万不要高看了,中国已经快成第一博士大国了,又没有什么淘汰率,博士没有什么神秘的。